设为首页 | 设为首页 | 在线留言 | 官方微博

当前位置: 首页 >> 教学科研 >> 基础建设 >> 正文

圣园2015.12.10

发布时间:2015年12月31日  |  作者教研室  |  点击数:[]

【每周一修】

圣园

顾问:孙震主编:武长宽时效锋执行主编:省郑中城区校区教研室总第285 2015.12.10

“圣园”,园丁家园,学习文苑,资讯渊源,交流平原,规矩方圆,成长庭院。

教研快报

1、本周督导小组继续进行推门听课活动,继续对教师落实“学讲计划”课堂高效等情况进行督促,各督导小组安排好听课任务,并及时反馈,指导教师整改。

2、选派语数外备课组长共9人参加区骨干教师培训赴苏州学习。

骨干教师培训心得

邢敦菊

11.30——12.6我有幸参加了铜山区组织的赴苏州高中骨干教师培训,本次培训由苏州大学教育学院主办,这次培训内容丰富,形式多样,既有集中培训、又有分学科听课、评课,专家讲座等活动。专家们的先进的教育教学理念、独特的人格魅力和严谨的治学精神深深地印在我的脑海中。他们所讲的内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次培训之后,更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心,给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会:

一、感受名师风采

“一个人能走多远,看他与谁同行;一个人有多优秀,看他有什么人指点;一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生。”当我聆听了黄厚江老师的《学科和教师的专业研究》,刘洪老师的《生长、快乐、美丽》,樊亚东老师的《教师成长的维度》等报告后,心中不由的涌起了这句话。听了黄老师的讲座,我明白了所谓学科研究,即以教师所任教的学科为研究范畴,以课堂教学行为为研究重点,以提高课堂的教学效果为主要目标的行为。学科研究的范畴分为基本范畴和重点范畴,其中基本范畴包含:立足课堂,培养课程意识;教材内容的整合与优化;课堂内容的组织等。其中重点范畴包含:学习方法的研究,教学过程的研究,考试研究等。学科研究的路径:从问题入手,从课堂入手,从课堂反思入手,从学生易错点出发,从教材出发,从学生出发,从同课异构出发,学会理性听课等等。明白了让学生喜欢上你所带的学科乃教学的最高境界,而论文的写作只不过是学科研究的自然产品。刘洪老师以其个人的成长经历为蓝本,幽默诙谐,声情并茂的进行了近三个小时的报告,让与会者真正感受到名师的伟大,其中,给我留下深刻印象的是他在55岁“高龄”时还上大市级公开课,作为一名经验非常丰富的老教师,他在开课前特别针对苏高中学生的情况,精选课题,打破以往常规公开课的模式,上了一节开放性特别强的公开课。课前,他为了使课堂充分“动”起来,预测了所有的可能性,并制订了相应的应对措施,这样看似主动权交给了学生,其实自己收放自如,当然课下他付出了很多艰辛的努力,也收到了意料之中的效果。樊老师的报告主要从学科素养,职业素养和人为素养三个方面展开。一个面积的求解,由简单到复杂,由特殊到一般,由东方的分割到西方的微积分,充分领略了大师的严谨性,体会到了生态课堂的自然、动态与多样。在青年教师的成长过程中,刘洪老师的名言需要我们共勉:“你是谁,应该是谁,遇上了谁,影响了谁,那些谁,成了谁”。

二、更新教学观念

此次培训我们去了苏州外国语学校,苏州三中和木渎中学三所学校参观学习,共听了六节课,发现这些老师不管是复习课还是新授课,对教材的把握都很到位,从教材的情景与习题入手,进行变式与加深,先直观感受,再理论分析,符合学生的认知规律。在评课时,苏外的一位领导说知识的生成过程比结论更重要,我们做的是教会学生如何解决问题,培养自主学习的能力,这样的发言很有启发性。在教学中,我们要突出数学基本概念和基本原理的核心地位,重视数学概念、数学原理的早期渗透,用直观形式让学生感受抽象的概念,激发学生学习的积极性。我们不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。所以在以后的教学中,我们必须要把课堂还给学生,学生才是课堂的主体,教师是主导,是学生学习的引导者,组织者与合作者。在备课时,我们只有认真研读教材与课程标准,弄清一堂课与一章节的关系,一堂课与一本书的关系,一堂课与整个高中教学任务的关系,一堂课与一门学科的关系,才能更好的设计自己的课堂,让知识自然的呈现,上出理想的生态课堂。课前,只有充分的预设,包括学生的已有水平,讨论问题的设置,我们在课上才能做到收放自如,调动学生的学习积极性,真正做到教的有效,教的巧妙,教的有特点,教的有美感。

三、拓宽学习视野

通过培训,让我深刻地认识到作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。王祖浩教授的报告让我深刻地认识到必须积极加强课程改革,做课程改革的实践者。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。我们的数学教学不仅要有技巧,趣味,更要有文化,思想和内涵。同时我们要不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,努力做一个专家型、学者型的教师。只有这样,我们才能培养出具有社会责任感,具有创新精神与实践能力的人才。

这次培训内容丰富,水平高,充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去,让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。

细品慢悟含英咀华

——苏州之行感悟

孟宪培

烟雨朦胧醉江南,来自北方的寒流,似乎被大江阻隔,位于烟波浩淼太湖边的姑苏,给人一种醇郁的歆香,到处散发着被传统文化浸润的魅力。

在文科理科化盛行的当下,充满魅力的语文课堂教学被异化,被肢解。带着一种困惑和期待的心情,在初冬的季节走近了苏州“慢教育”,品味了“慢语文”的魅力。通过为期一周的参观学习,聆听专家的精彩报告,走进课堂亲身感受“慢”语文课堂的生态,参加评课活动,积极参与互动,受益颇深,感触很大。感觉对于我们当下的语文课堂教学又提供了一个新的方向,又似乎感觉到有一种正本清源的意味。

苏州工业园区外国语学校李军老师,是一位刚从事教育不久的年轻老师,他课堂上沉稳大气,镇定自若,师生互动亲切自然。课堂教学内容为《一个人的遭遇》,课堂的设计淳朴而简约,对于小说的情节、主题这些学生很容易明白的东西一提带过,将着力点放在引导学生品味细节,把握人物的内心世界和情感的变化上。在具体操作的过程中,自然而然的抛出问题,引导学生抓住语言的要素,进入情境设计品味人物的爱恨情仇。李军老师由读出小说的味道切入,品味细节。“文中哪个词语、句子打动了你?谈谈原因。”当问题提出后,学生们陆续将自己的心得和感悟表达出来。一生说:“第七节,安德烈只想做一个平凡的人,过着平凡的生活,但是战争打破了这种理想,表明了战争的残酷性。”学生点评,并谈自己的体会,通过这种细细的品味,学生对战争的破坏性的认识有了深刻地体会,对和平的生活更加珍惜,并且愿意为维护和平贡献自己的力量。有些学生则注意到了语气词的使用,对人物的形象刻画,对人物情感世界的展示有很大的作用。如“嗐,再有,老兄,当我跟首长谈话的时候,我的头好一阵习惯成自然地缩在肩膀里,仿佛怕挨打一样。你瞧,在法西斯的俘虏营里把我们弄成什么样啦……”“唉,但愿老天爷不要让人家也收到这样的信!”学生通过对含有语气词语句的品读,把战争给普通人的家庭生活,人生境遇产生的巨大影响品悟了出来,真是于无声处听惊雷,把对不义战争的控诉,对战争中遭受不幸的人们的同情自然而然的表现了出来。此外抓住对战争中同样遭遇不幸的凡尼亚眼睛的描写,以及安德烈与凡尼亚两个不同遭际却又同样命苦的人的描写,甚至是人称的变化,标点符号的使用,等等。

学生通过眼睛去发现,用心去品味和理解,用声音去朗读,对文本的理解逐渐加深和到位。所有的这些课堂教学内容都是师生共同营造了一个良好的语文学习氛围和情境,紧紧抓住语言的要素,细品慢悟,既掌握了鉴赏文本的方法和技巧而不觉得枯燥,又接受了一次心灵的洗礼,在课堂上培养的这种阅读体验必将会对语文的学习能力的迁移起到重要作用。

不知是巧合,还是苏州的“慢”式教育,已被推广,并深得师生们的喜爱。在活动期间有幸参加了苏州三中举行的一次同课异构活动。施菲菲老师上的是一节毕业班的散文复习课,出乎我们意料的是,她选的是刘志成的散文《怀念红狐》。虽说是高三的复习课,她并没有急功近利的从散文阅读方法的角度对学生进行引导,而是静下心来引导学生认真地品读文本。她巧妙的设计给人耳目一新的感觉,抓住“一种特殊的味道”,让学生读课文,找出文中打动你的细节,找出后分享一下你感受到的“特殊的味道”。指导学生读出有关语句,紧扣词语赏析。一生首先提出了关于红狐眼神描写的词语“水漉漉”、“黯然无神”、“表情呆滞”、“泪痕”,通过眼神的描写,表现了红狐为幼崽的担忧,歌颂了母爱的伟大。通过老师循循善诱的引导启发,师生的交流与互动,生生的讨论与点评,文本的阅读一步步深入。一节课不知不觉,学生对文本有了更深刻的了解,散文鉴赏的方法逐渐悟得习得。有了如此鲜活的课堂,学生印象定会深刻。一节课一篇文章,慢慢地读,慢慢地品,读细读透,一课一得。没有我们常见的那种一节课塞了那么多文段,似乎课堂容量很大,感觉得心里很踏实,其实到头来学生还是卡在了文本读不懂上,所有的方法都派不上用场。其实,细品慢悟,含英咀华,课堂容量是很大的,它着重体现在思维的训练量上,对语言的敏感性,思维深度,严谨性和思维的宽度的训练和培养,难道不是学生在考试是必须用到的吗?课堂的有效性自然也会得到提升。

苏州工业园区的特级老师孙晋诺,提及了苏式教育的特点:慢教育。其认为,所谓慢教育,首先要认识到它并非指处处均慢,而是有智慧的慢,是懂得在核心位置上的慢。其次,所谓慢教育,亦需要认识到阅读,尤其是散文教学的宗旨,并非单纯的内容讲授,而是应侧重于文本细读,尤其是对言语形式的斟酌赏析。

为期一周的学习让我反省教学中存在的问题,但是,不必妄自菲薄,语文教学是一门缺憾的艺术,在路上的我们只有不断地自省,俯下身来,脚踏实地,不断摸索和完善。慢慢走,细细的品味和欣赏语言文字的魅力,定会一路花香四溢!

苏州学习心得

蒋露

2015年11月30号-12月5号,我有幸参加了铜山区骨干教师赴苏州大学培训学习活动,作为一名教师,任何一次外出学习都是我们学习的大好时机,从中可以取得真实课堂教学中的经验。

在这次培训中,我学到了很多,真的是感受颇深受益匪浅。我充分领略了“苏式慢教育”的魅力,在语文课程中,他们提出了“慢品语文”的理念,我的理解就是语文要立足文本,着重培养思维建设能力,在这几天当中,听的几节课也确实品味到了语文要慢下来。现就这次语文学习活动做如下总结:

一、此次活动让我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的,不像以前听的一些课堂追求花样,华而不实,教师完全是站在学生的角度去考虑,了解学生的起点,直面学生的疑难,正如12月1号在苏大红楼听黄厚江老师的讲座,他说到这样一句话:“课堂上暴露错误,有错误带到正确的彼岸,平常不暴露错误,考试一定会暴露错误。”这句话给了我很深的启迪。是的,那种所谓的热热闹闹的公开课,只重形式而忽视内容,忽视要去训练学生思维的深度,绝对是假课。真正的高效的课堂是去伪存真,是能够让学生有所获,能有所思考,是朴实的,是简单的。

给我印象最深的一节课是苏州木渎中学李老师上的一节《菩萨蛮》,整堂课以学生的问题为主线,一节课不断去解决学生提出的问题,以讨论、辩论的形式去激发学生,学生的兴趣非常高,整堂课大脑需要不停的思考,积极去表达自己的观点,一节课非常精彩,我的感受就是这才是真正的语文课。

二、苏州教师身上的那种勤奋、踏实、创新、执着的治学精神深深的感染了我。

黄厚江老师说过这样一句话:“一个人能包容多少人就能管好多少人。”确实是这样的,不要老是想着超越别人,那样,你的人生将是不快乐的。

刘洪老师的也演讲给我留下了极深的印象,短短的两个小时,我能深切体悟到:做他的学生是一件多么幸福的事。他的奋斗成长史告诉我们一个道理:做好自己就行。他一直有一个大梦想,当一名大教师。他是这样说的:“做一个学生喜欢的老师;做一个懂教育的老师;做一个会教书的老师;做一个快乐的老师。”听他的演讲你肯定也会被感染。

积极心理学说:“快乐的挑战让人愉快的反馈等都被发现有助于增强人的内在动机,人在这种心态条件下,也会产生更多更大的幸福感。”什么是好的课堂,我认为,让学生感受到快乐的课堂就是好的课堂。

我们每天都在重复着同样的事,同样的课堂同样的面孔,但真正能让学生感受到快乐的课堂又能有多少呢?能给他们留下印象深刻的课堂又有几节呢?回来的这段日子,我一直在反思这个问题,在以后的教学中,我会朝这一方向去努力,努力做一个让学生感受到快乐的教师,努力做一个让学生在课堂上有所收获的教师。

用一句话来总结这一次的心得体会:带着美丽的心情就能听到花开的声音。

苏州学习感悟

周忠斌

12月初,我们一行60余人,来到了素有“人间天堂”之称的古城苏州,参加为期一周的2015年铜山区普通高中学科骨干教师苏州大学培训班。回顾一周的行程,既紧张又充实。初到苏州,当天高于徐州接近10摄氏度的气温就实实在在地给我们上了一课,以这种“热烈”的形式告诉我们,不去提前“备课”,到了苏州,还按徐州的天气穿衣会有什么样的窘境。

第一天的培训是在苏大“红楼”的两场报告。上午,简短的开班仪式之后,苏州中学的黄厚江老师为我们作了题为《学科和教师的专业研究》的报告。这位特级及教授级中学高级教师从科研的角度用生动形象的比喻告诉了我们一些深刻的道理。他告诫想写论文的年轻人,写论文就像“生孩子”,需要“十月怀胎”,不可急于求成,并且这“孩子”还得是爱情的结晶,教师是“爸”,学科是“妈”。这样出来的论文才会有质量,才能发表。他还同时告诉我们,关于学习方法的和考试研究的文章最易发表。作为一位发表了接近500篇高质量论文的名师,确实值得我们学习。下午,苏州大学文学院的顾迁老师的《《论语》和中国的文化传统》的报告让我们接受了一场国学文化的洗礼。

第二天的行程是参访苏州外国语学校。这所创办于1994年、办学形式开放多元、外语教学特色鲜明、注重中西方文化融合的现代化学校,开设了从幼儿园学前班到高中的所有年级课程。这所学校外语教学氛围及其浓厚,教室外的读书角摆满了外语的原版书籍;走在校园里,不时地会和外教擦肩而过;活动室、操场上到处是练习英语口语的学生。上午,我们听了两节高考班的分别是高一和高二的各一节课。课堂氛围并不热烈,但从学生回答问题的情况可以看出,每个学生都在随着老师的节奏不停地思考。学生的口语是那样的标准与娴熟,令人叹为观止。这里没有超过30名学生的班级,小班化的教学也保证了学生参与教学活动的机会。下午安排了与该校教师的交流活动。我们主要是和他们的英语教师进行了评课交流。这项活动被安排在了该校的未来教室。这是一口装备有特别先进教学设备的教室。据说这一口教室的装备耗资达一百多万。真是让我们开了眼!我们的评课和交流是真诚的。从学案制作到时间利用等。我们问了几乎我们关心的所有问题,他们也是有问必答,毫无保留。回过头来再次思考,感觉最主要的差距还是在学生的起点不同。他们招收的几乎是整个苏州市最好的学生,而且每届只招4个班,120名左右的学生。再加上先进的教学设施以及英语的浓厚学习氛围。真的没法比。

我们的第三站是苏州市第三中学。这是一所老牌的江苏省重点中学、四星级高中。曾先后培养出8位院士和众多的文化名人。是江苏省四星级高中当中唯一的多语种教学实验高级中学。对苏州三中印象最为深刻的是先进的教学设施,教室前的双板多媒体以及教学用音响设施为教师的教学发挥提供了超前的空间。当天恰逢苏州三中2015年对外公开课活动,英语是4节同课异构。我听的两节课是高一M2U1 Project。两位老师上课风格各异,但每堂课都设计精巧,学生活动都很充分。注重课堂评价,并将之转化为调动学生活动积极性的有效手段。开展了形式各异的小组活动,不仅有组内的讨论,分工协作,而且还有组间的展示等。效果是相当的好。下午的评课竟有意外的收获。苏州市英语教研员刘洪老师的精彩点评震惊了我们铜山的每一位教师。不仅是全英文,而且激情高涨,简直就是一次完美的英文演讲,赢得了阵阵掌声。使我们顿感自愧不如,同时喟叹苏北教育差之远也!

江苏省木渎高级中学处于苏州市著名的天平山、灵岩山风景区的三级保护区内,它是一所既有江南园林风格、又有浓郁现代气息的、规模宏伟、设施一流的开放型、生态化、网络化学校,是一所四星的遐迩闻名的“江南名校”。也是我们要到的最后一所学校。初来乍到,我们几乎都被她广阔的校园,美丽的景色所吸引。这或许是我见过的最大、最美的中学了,不亚于一所中等的高等院校。这是一个市级的教研活动,既有名师的优课展示,还有来自于华东师范大学的王祖浩教授的精彩讲座。真是受益匪浅。

培训的最后一天,我们又回到了苏州大学”红楼”,聆听了两位教师的报告。尤其是上午做报告的刘洪老师,是的,就是前面提到的用英语评课的刘洪。他的几十年来的教学成长经历以及生动激情的演讲极大地感染了我们,他不仅让我们感受到了教师职业的崇高以及教师价值的所在,而且为我们指明了教师努力的方向。六七天的培训,不觉中已到了返程,我们将沉甸甸的收获,打包装袋,带回到了学校。一定还会经过精挑细选,融入到我们的教学中。

上一条:关于2017年专业技术人员继续教育年度审验工作的通知

下一条:圣园2015.11.25

关闭

版权所有:徐州市铜山区郑集中学城区校区

[ 【管理入口】]

访问人数:

圣园2015.12.10

发布时间:2015年12月31日 00:00  浏览次数:

【每周一修】

圣园

顾问:孙震主编:武长宽时效锋执行主编:省郑中城区校区教研室总第285 2015.12.10

“圣园”,园丁家园,学习文苑,资讯渊源,交流平原,规矩方圆,成长庭院。

教研快报

1、本周督导小组继续进行推门听课活动,继续对教师落实“学讲计划”课堂高效等情况进行督促,各督导小组安排好听课任务,并及时反馈,指导教师整改。

2、选派语数外备课组长共9人参加区骨干教师培训赴苏州学习。

骨干教师培训心得

邢敦菊

11.30——12.6我有幸参加了铜山区组织的赴苏州高中骨干教师培训,本次培训由苏州大学教育学院主办,这次培训内容丰富,形式多样,既有集中培训、又有分学科听课、评课,专家讲座等活动。专家们的先进的教育教学理念、独特的人格魅力和严谨的治学精神深深地印在我的脑海中。他们所讲的内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次培训之后,更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心,给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会:

一、感受名师风采

“一个人能走多远,看他与谁同行;一个人有多优秀,看他有什么人指点;一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生。”当我聆听了黄厚江老师的《学科和教师的专业研究》,刘洪老师的《生长、快乐、美丽》,樊亚东老师的《教师成长的维度》等报告后,心中不由的涌起了这句话。听了黄老师的讲座,我明白了所谓学科研究,即以教师所任教的学科为研究范畴,以课堂教学行为为研究重点,以提高课堂的教学效果为主要目标的行为。学科研究的范畴分为基本范畴和重点范畴,其中基本范畴包含:立足课堂,培养课程意识;教材内容的整合与优化;课堂内容的组织等。其中重点范畴包含:学习方法的研究,教学过程的研究,考试研究等。学科研究的路径:从问题入手,从课堂入手,从课堂反思入手,从学生易错点出发,从教材出发,从学生出发,从同课异构出发,学会理性听课等等。明白了让学生喜欢上你所带的学科乃教学的最高境界,而论文的写作只不过是学科研究的自然产品。刘洪老师以其个人的成长经历为蓝本,幽默诙谐,声情并茂的进行了近三个小时的报告,让与会者真正感受到名师的伟大,其中,给我留下深刻印象的是他在55岁“高龄”时还上大市级公开课,作为一名经验非常丰富的老教师,他在开课前特别针对苏高中学生的情况,精选课题,打破以往常规公开课的模式,上了一节开放性特别强的公开课。课前,他为了使课堂充分“动”起来,预测了所有的可能性,并制订了相应的应对措施,这样看似主动权交给了学生,其实自己收放自如,当然课下他付出了很多艰辛的努力,也收到了意料之中的效果。樊老师的报告主要从学科素养,职业素养和人为素养三个方面展开。一个面积的求解,由简单到复杂,由特殊到一般,由东方的分割到西方的微积分,充分领略了大师的严谨性,体会到了生态课堂的自然、动态与多样。在青年教师的成长过程中,刘洪老师的名言需要我们共勉:“你是谁,应该是谁,遇上了谁,影响了谁,那些谁,成了谁”。

二、更新教学观念

此次培训我们去了苏州外国语学校,苏州三中和木渎中学三所学校参观学习,共听了六节课,发现这些老师不管是复习课还是新授课,对教材的把握都很到位,从教材的情景与习题入手,进行变式与加深,先直观感受,再理论分析,符合学生的认知规律。在评课时,苏外的一位领导说知识的生成过程比结论更重要,我们做的是教会学生如何解决问题,培养自主学习的能力,这样的发言很有启发性。在教学中,我们要突出数学基本概念和基本原理的核心地位,重视数学概念、数学原理的早期渗透,用直观形式让学生感受抽象的概念,激发学生学习的积极性。我们不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。所以在以后的教学中,我们必须要把课堂还给学生,学生才是课堂的主体,教师是主导,是学生学习的引导者,组织者与合作者。在备课时,我们只有认真研读教材与课程标准,弄清一堂课与一章节的关系,一堂课与一本书的关系,一堂课与整个高中教学任务的关系,一堂课与一门学科的关系,才能更好的设计自己的课堂,让知识自然的呈现,上出理想的生态课堂。课前,只有充分的预设,包括学生的已有水平,讨论问题的设置,我们在课上才能做到收放自如,调动学生的学习积极性,真正做到教的有效,教的巧妙,教的有特点,教的有美感。

三、拓宽学习视野

通过培训,让我深刻地认识到作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。王祖浩教授的报告让我深刻地认识到必须积极加强课程改革,做课程改革的实践者。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。我们的数学教学不仅要有技巧,趣味,更要有文化,思想和内涵。同时我们要不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,努力做一个专家型、学者型的教师。只有这样,我们才能培养出具有社会责任感,具有创新精神与实践能力的人才。

这次培训内容丰富,水平高,充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去,让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。

细品慢悟含英咀华

——苏州之行感悟

孟宪培

烟雨朦胧醉江南,来自北方的寒流,似乎被大江阻隔,位于烟波浩淼太湖边的姑苏,给人一种醇郁的歆香,到处散发着被传统文化浸润的魅力。

在文科理科化盛行的当下,充满魅力的语文课堂教学被异化,被肢解。带着一种困惑和期待的心情,在初冬的季节走近了苏州“慢教育”,品味了“慢语文”的魅力。通过为期一周的参观学习,聆听专家的精彩报告,走进课堂亲身感受“慢”语文课堂的生态,参加评课活动,积极参与互动,受益颇深,感触很大。感觉对于我们当下的语文课堂教学又提供了一个新的方向,又似乎感觉到有一种正本清源的意味。

苏州工业园区外国语学校李军老师,是一位刚从事教育不久的年轻老师,他课堂上沉稳大气,镇定自若,师生互动亲切自然。课堂教学内容为《一个人的遭遇》,课堂的设计淳朴而简约,对于小说的情节、主题这些学生很容易明白的东西一提带过,将着力点放在引导学生品味细节,把握人物的内心世界和情感的变化上。在具体操作的过程中,自然而然的抛出问题,引导学生抓住语言的要素,进入情境设计品味人物的爱恨情仇。李军老师由读出小说的味道切入,品味细节。“文中哪个词语、句子打动了你?谈谈原因。”当问题提出后,学生们陆续将自己的心得和感悟表达出来。一生说:“第七节,安德烈只想做一个平凡的人,过着平凡的生活,但是战争打破了这种理想,表明了战争的残酷性。”学生点评,并谈自己的体会,通过这种细细的品味,学生对战争的破坏性的认识有了深刻地体会,对和平的生活更加珍惜,并且愿意为维护和平贡献自己的力量。有些学生则注意到了语气词的使用,对人物的形象刻画,对人物情感世界的展示有很大的作用。如“嗐,再有,老兄,当我跟首长谈话的时候,我的头好一阵习惯成自然地缩在肩膀里,仿佛怕挨打一样。你瞧,在法西斯的俘虏营里把我们弄成什么样啦……”“唉,但愿老天爷不要让人家也收到这样的信!”学生通过对含有语气词语句的品读,把战争给普通人的家庭生活,人生境遇产生的巨大影响品悟了出来,真是于无声处听惊雷,把对不义战争的控诉,对战争中遭受不幸的人们的同情自然而然的表现了出来。此外抓住对战争中同样遭遇不幸的凡尼亚眼睛的描写,以及安德烈与凡尼亚两个不同遭际却又同样命苦的人的描写,甚至是人称的变化,标点符号的使用,等等。

学生通过眼睛去发现,用心去品味和理解,用声音去朗读,对文本的理解逐渐加深和到位。所有的这些课堂教学内容都是师生共同营造了一个良好的语文学习氛围和情境,紧紧抓住语言的要素,细品慢悟,既掌握了鉴赏文本的方法和技巧而不觉得枯燥,又接受了一次心灵的洗礼,在课堂上培养的这种阅读体验必将会对语文的学习能力的迁移起到重要作用。

不知是巧合,还是苏州的“慢”式教育,已被推广,并深得师生们的喜爱。在活动期间有幸参加了苏州三中举行的一次同课异构活动。施菲菲老师上的是一节毕业班的散文复习课,出乎我们意料的是,她选的是刘志成的散文《怀念红狐》。虽说是高三的复习课,她并没有急功近利的从散文阅读方法的角度对学生进行引导,而是静下心来引导学生认真地品读文本。她巧妙的设计给人耳目一新的感觉,抓住“一种特殊的味道”,让学生读课文,找出文中打动你的细节,找出后分享一下你感受到的“特殊的味道”。指导学生读出有关语句,紧扣词语赏析。一生首先提出了关于红狐眼神描写的词语“水漉漉”、“黯然无神”、“表情呆滞”、“泪痕”,通过眼神的描写,表现了红狐为幼崽的担忧,歌颂了母爱的伟大。通过老师循循善诱的引导启发,师生的交流与互动,生生的讨论与点评,文本的阅读一步步深入。一节课不知不觉,学生对文本有了更深刻的了解,散文鉴赏的方法逐渐悟得习得。有了如此鲜活的课堂,学生印象定会深刻。一节课一篇文章,慢慢地读,慢慢地品,读细读透,一课一得。没有我们常见的那种一节课塞了那么多文段,似乎课堂容量很大,感觉得心里很踏实,其实到头来学生还是卡在了文本读不懂上,所有的方法都派不上用场。其实,细品慢悟,含英咀华,课堂容量是很大的,它着重体现在思维的训练量上,对语言的敏感性,思维深度,严谨性和思维的宽度的训练和培养,难道不是学生在考试是必须用到的吗?课堂的有效性自然也会得到提升。

苏州工业园区的特级老师孙晋诺,提及了苏式教育的特点:慢教育。其认为,所谓慢教育,首先要认识到它并非指处处均慢,而是有智慧的慢,是懂得在核心位置上的慢。其次,所谓慢教育,亦需要认识到阅读,尤其是散文教学的宗旨,并非单纯的内容讲授,而是应侧重于文本细读,尤其是对言语形式的斟酌赏析。

为期一周的学习让我反省教学中存在的问题,但是,不必妄自菲薄,语文教学是一门缺憾的艺术,在路上的我们只有不断地自省,俯下身来,脚踏实地,不断摸索和完善。慢慢走,细细的品味和欣赏语言文字的魅力,定会一路花香四溢!

苏州学习心得

蒋露

2015年11月30号-12月5号,我有幸参加了铜山区骨干教师赴苏州大学培训学习活动,作为一名教师,任何一次外出学习都是我们学习的大好时机,从中可以取得真实课堂教学中的经验。

在这次培训中,我学到了很多,真的是感受颇深受益匪浅。我充分领略了“苏式慢教育”的魅力,在语文课程中,他们提出了“慢品语文”的理念,我的理解就是语文要立足文本,着重培养思维建设能力,在这几天当中,听的几节课也确实品味到了语文要慢下来。现就这次语文学习活动做如下总结:

一、此次活动让我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的,不像以前听的一些课堂追求花样,华而不实,教师完全是站在学生的角度去考虑,了解学生的起点,直面学生的疑难,正如12月1号在苏大红楼听黄厚江老师的讲座,他说到这样一句话:“课堂上暴露错误,有错误带到正确的彼岸,平常不暴露错误,考试一定会暴露错误。”这句话给了我很深的启迪。是的,那种所谓的热热闹闹的公开课,只重形式而忽视内容,忽视要去训练学生思维的深度,绝对是假课。真正的高效的课堂是去伪存真,是能够让学生有所获,能有所思考,是朴实的,是简单的。

给我印象最深的一节课是苏州木渎中学李老师上的一节《菩萨蛮》,整堂课以学生的问题为主线,一节课不断去解决学生提出的问题,以讨论、辩论的形式去激发学生,学生的兴趣非常高,整堂课大脑需要不停的思考,积极去表达自己的观点,一节课非常精彩,我的感受就是这才是真正的语文课。

二、苏州教师身上的那种勤奋、踏实、创新、执着的治学精神深深的感染了我。

黄厚江老师说过这样一句话:“一个人能包容多少人就能管好多少人。”确实是这样的,不要老是想着超越别人,那样,你的人生将是不快乐的。

刘洪老师的也演讲给我留下了极深的印象,短短的两个小时,我能深切体悟到:做他的学生是一件多么幸福的事。他的奋斗成长史告诉我们一个道理:做好自己就行。他一直有一个大梦想,当一名大教师。他是这样说的:“做一个学生喜欢的老师;做一个懂教育的老师;做一个会教书的老师;做一个快乐的老师。”听他的演讲你肯定也会被感染。

积极心理学说:“快乐的挑战让人愉快的反馈等都被发现有助于增强人的内在动机,人在这种心态条件下,也会产生更多更大的幸福感。”什么是好的课堂,我认为,让学生感受到快乐的课堂就是好的课堂。

我们每天都在重复着同样的事,同样的课堂同样的面孔,但真正能让学生感受到快乐的课堂又能有多少呢?能给他们留下印象深刻的课堂又有几节呢?回来的这段日子,我一直在反思这个问题,在以后的教学中,我会朝这一方向去努力,努力做一个让学生感受到快乐的教师,努力做一个让学生在课堂上有所收获的教师。

用一句话来总结这一次的心得体会:带着美丽的心情就能听到花开的声音。

苏州学习感悟

周忠斌

12月初,我们一行60余人,来到了素有“人间天堂”之称的古城苏州,参加为期一周的2015年铜山区普通高中学科骨干教师苏州大学培训班。回顾一周的行程,既紧张又充实。初到苏州,当天高于徐州接近10摄氏度的气温就实实在在地给我们上了一课,以这种“热烈”的形式告诉我们,不去提前“备课”,到了苏州,还按徐州的天气穿衣会有什么样的窘境。

第一天的培训是在苏大“红楼”的两场报告。上午,简短的开班仪式之后,苏州中学的黄厚江老师为我们作了题为《学科和教师的专业研究》的报告。这位特级及教授级中学高级教师从科研的角度用生动形象的比喻告诉了我们一些深刻的道理。他告诫想写论文的年轻人,写论文就像“生孩子”,需要“十月怀胎”,不可急于求成,并且这“孩子”还得是爱情的结晶,教师是“爸”,学科是“妈”。这样出来的论文才会有质量,才能发表。他还同时告诉我们,关于学习方法的和考试研究的文章最易发表。作为一位发表了接近500篇高质量论文的名师,确实值得我们学习。下午,苏州大学文学院的顾迁老师的《《论语》和中国的文化传统》的报告让我们接受了一场国学文化的洗礼。

第二天的行程是参访苏州外国语学校。这所创办于1994年、办学形式开放多元、外语教学特色鲜明、注重中西方文化融合的现代化学校,开设了从幼儿园学前班到高中的所有年级课程。这所学校外语教学氛围及其浓厚,教室外的读书角摆满了外语的原版书籍;走在校园里,不时地会和外教擦肩而过;活动室、操场上到处是练习英语口语的学生。上午,我们听了两节高考班的分别是高一和高二的各一节课。课堂氛围并不热烈,但从学生回答问题的情况可以看出,每个学生都在随着老师的节奏不停地思考。学生的口语是那样的标准与娴熟,令人叹为观止。这里没有超过30名学生的班级,小班化的教学也保证了学生参与教学活动的机会。下午安排了与该校教师的交流活动。我们主要是和他们的英语教师进行了评课交流。这项活动被安排在了该校的未来教室。这是一口装备有特别先进教学设备的教室。据说这一口教室的装备耗资达一百多万。真是让我们开了眼!我们的评课和交流是真诚的。从学案制作到时间利用等。我们问了几乎我们关心的所有问题,他们也是有问必答,毫无保留。回过头来再次思考,感觉最主要的差距还是在学生的起点不同。他们招收的几乎是整个苏州市最好的学生,而且每届只招4个班,120名左右的学生。再加上先进的教学设施以及英语的浓厚学习氛围。真的没法比。

我们的第三站是苏州市第三中学。这是一所老牌的江苏省重点中学、四星级高中。曾先后培养出8位院士和众多的文化名人。是江苏省四星级高中当中唯一的多语种教学实验高级中学。对苏州三中印象最为深刻的是先进的教学设施,教室前的双板多媒体以及教学用音响设施为教师的教学发挥提供了超前的空间。当天恰逢苏州三中2015年对外公开课活动,英语是4节同课异构。我听的两节课是高一M2U1 Project。两位老师上课风格各异,但每堂课都设计精巧,学生活动都很充分。注重课堂评价,并将之转化为调动学生活动积极性的有效手段。开展了形式各异的小组活动,不仅有组内的讨论,分工协作,而且还有组间的展示等。效果是相当的好。下午的评课竟有意外的收获。苏州市英语教研员刘洪老师的精彩点评震惊了我们铜山的每一位教师。不仅是全英文,而且激情高涨,简直就是一次完美的英文演讲,赢得了阵阵掌声。使我们顿感自愧不如,同时喟叹苏北教育差之远也!

江苏省木渎高级中学处于苏州市著名的天平山、灵岩山风景区的三级保护区内,它是一所既有江南园林风格、又有浓郁现代气息的、规模宏伟、设施一流的开放型、生态化、网络化学校,是一所四星的遐迩闻名的“江南名校”。也是我们要到的最后一所学校。初来乍到,我们几乎都被她广阔的校园,美丽的景色所吸引。这或许是我见过的最大、最美的中学了,不亚于一所中等的高等院校。这是一个市级的教研活动,既有名师的优课展示,还有来自于华东师范大学的王祖浩教授的精彩讲座。真是受益匪浅。

培训的最后一天,我们又回到了苏州大学”红楼”,聆听了两位教师的报告。尤其是上午做报告的刘洪老师,是的,就是前面提到的用英语评课的刘洪。他的几十年来的教学成长经历以及生动激情的演讲极大地感染了我们,他不仅让我们感受到了教师职业的崇高以及教师价值的所在,而且为我们指明了教师努力的方向。六七天的培训,不觉中已到了返程,我们将沉甸甸的收获,打包装袋,带回到了学校。一定还会经过精挑细选,融入到我们的教学中。

电脑版

版权所有:徐州市铜山区郑集中学城区校区

[ 【管理入口】]