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和谐共赢,建设务实高效的学科团队文化

发布时间:2016年10月29日  |  作者  |  点击数:[]

 

和谐共赢,建设务实高效的学科团队文化

 

                     -------学科组长队伍建设      作者  孙震

 

  毛泽东说:没有文化的军队是没有战斗力的军队。良好的团队文化可以使团队成员在轻松愉快的环境中工作,这样,团队成员会彼此信任,且有共同目标,在这样的氛围下,团队的创造性和潜力会得到极大的激发,业绩当然也会显著增强;相反,如果是不好的团队文化,成员之间关系冷漠,上下级之间缺乏沟通和信任,部门之间互相推卸责任,则很容易导致团队的内耗,使团队目标无法实现。

 

   和谐务实的团队文化维系学科组团队的向心力。相同的文化理念、共同的价值、信念及利益追求,对团队中的每一位学科组老师都具有一种无形的巨大感召力,把团队全体成员凝聚在一起,增强团队的内聚力。和谐的团队文化作为共同价值观念和共同利益的表现,决定了团队行为的方向,规定着团队的行动目标。

 

   和谐务实的团队文化维系学科组团队的沟通力。和谐的文化营造良好的沟通,和谐的文化打造卓越的团队。如果仅仅只是单个团队成员之间的技巧和经验,而忽略、忽视了沟通,那么团队终会成为一盘散沙,只有时时刻刻重视建设和谐务实的学科组团队文化,才能改善沟通渠道,为学科组成员之间的沟通创造良好的环境;才能适时发挥学科组团队的协作能力,产生1+1 >2的效果。

 

   和谐务实的团队文化维系学科组团队的执行力。每一种管理制度都往往反映了团队文化的实质,和谐务实的团队文化反映在管理制度上,是管理制度的升华,它通过把外在的制度约束内化为自觉的行为,促进学科组成员自觉执行任务。而执行的落实与否,则是学科组团队文化的展现。我们要打造和谐共赢、高效务实的团队文化,是学科组长的工作重心。

 

                  同心同德  凝心聚力

 

  法国名作家巴尔扎克说过:一个能思想的人,才真是力量无边的人。同样,一个有思想有精神的学科组也是有着巨大力量的学科组。按照马斯洛的说法,人的需要有几个层次:生存的需要、安全的需要、尊重的需要、成功的需要,学科组应当成为同组成员业务上的后方,精神上的家园。

 

  一、学科组长是学科组的精神领袖

 

学科学科组是学校教学教研工作最基础、最重要的学习型组织,而学科学科组长无疑是学科学科组的灵魂,是学校教育教学的中坚力量。

 

1.学科组长要用学科精神凝聚人心。学科精神是学科组的风向标,每个学科都应该有自己的学科精神,有了精神,就有了灵魂,就有了共同奋斗的目标。精神是支撑人们工作和生活的力量,也是人们干好工作的推动力。精神是灵魂,决定了工作成败。只要精神在,没有克服不了的困难;只要精神在,没有战胜不了的艰难险阻;只要精神在,没有干不成的事。百舸争流,不论是顺水行舟还是逆水行舟,不进则慢。只要精神不输,逆水行舟也能到达终点;只有精神不输,逆水行舟才有可能比别人先到终点。

 

 学校每个学科组都有自己的学科精神。语文组的精神就是组兴我荣,组衰我耻。精诚合作,再造辉煌!在这个精神的影响下,每一个语文人把学科组当成了自己的坚强的后方,所以工作中也许会有点小苦恼,也许会有点小创意,个人具备某种才华但还未被人发现,对某个问题有独到见解但还无处发表,这些都可以由学科组提供交流与展示的平台,化解苦恼,嘉许创意,发掘才华,促成“发表”。只要我们所有语文组成员对待工作要专心,对待学生要耐心,对待优势要虚心,对待不足要苦心,对待组务要热心,尘埃落定之前,一切皆有可能。正是有了这样的学科精神,学校语文组的教师凝聚在了一起。

 

2.学科组长要用学科精神激励人心。数学组精神用几个字概括的话应该是:诚信、责任、坚毅、团结、创新。诚信就是诚实和守信,它是社会存在的基础;诚信是人最基本的财富,也是人最容易失去的财富;诚信包括两个方面:对自己诚信、对他人诚信、对学校诚信。只对他人诚信而不对自己诚信的人是虚伪,是自欺欺人;对自己诚信但是对他人不诚信的人,是自私,是愚蠢。责任心是荣誉感的外在表现,有荣誉感的人都会表现出很强的责任心。只有有强烈的责任心,才会以学科组为荣、以学校为荣,踏实努力地去工作,才会尽心的去完成每一项任务。坚毅就是坚持和毅力,这是一个学科组成功的必备因素;要想成功,最笨的办法就是的坚持,量变产生质变;毅力是坚持的主观因素,坚持是毅力的外在表现。一个人是否毅力就看其是否愿意吃苦,是否愿意相信:“坚持就能成功”,这一点要不断地灌输给学生。团结不是简单的1+1=2,团结是同心同德,同力同向,只有团结才会出成绩。创新——因为只有创新,才会有突破。

 

   只有学科组创造一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的学科组人文环境,这样的学科组是让人羡慕的。整个的学科组凝聚一起,努力而高效的工作。

 

  二、学科组长做学科组发展的精神动力

 

  1.学科组长用口号引领老师高尚师德。先贤孟子提出四端说,即作为仁之端的恻隐之心,义之端的羞恶之心,礼之端的辞让之心,智之端的是非之心。通俗点来讲就是做人要有善良美好之心即良心。良心是人生的根本,每个人都必须按自己心灵的良心来生活。良心应该是发自内心的对人对事的责任感。那怎样才能让老师们又良心呢?那就是用口号来引领。

 

   口号从理论上讲就是意识的渗透,是学科组文化的重要组成部分。老师的工作是良心活,一旦老师的工作激情被点燃的话,那学科组的发展一定是迅速的,学校的发展是指日可待的,学生是幸福的,老师们工作是快乐的。

 

   2.学科组长用口号激发老师工作激情。用口号可以保持住老师的激情。一轮看功夫,二轮看水平,三轮看士气。语文一轮,考点不能丢,课堂有重点;语文一轮,教研不能丢,人人是军师;语文一轮,好题不能丢,好题是保证。这样的口号让很辛苦的高三老师们明白了每一轮的重点,学科组内老师们努力的方向是一致的。有眼界才有境界,有思路才有出路。一份良心,一份事业,一份责任,一份收获。责任是优秀的前提,激情是工作的灵魂。这样的口号,老师们的责任心一定可以培养起来。我就是学科组,学科组就是我。这样的口号让每位教师都有一种使命感和责任感。老师们在说话的时候,在做事的时候,一定不是从小我出发,一定是从打我出发,老师们集体意识增强了,很多工作就可以顺利开展了。

 

 心理学认为,人性有三种属性:

 

自然属性、精神属性、社会属性。自然属性表现为本能的欲望的满足,精神属性表现为本能欲望的超越,社会属性表现为本能欲望的压制。就学科组而言,就是满足老师们的三个属性,让老师们幸福的工作。无疑,口号就起到了这样的作用。

 

  三、学科组长要成为调动老师的积极性的催化剂

 

1.用职业理想激发老师的积极性。卡耐基说:如果你想要快乐,设定一个目标。这个目标要能指挥你的思想,释放你的能量,激发你的希望。有一个叫作《砌砖的理想》故事说:有人曾问三个砌砖的人:你们在做什么呢?第一位说:砌砖。第二位说:赚工资。第三位说:建造世界上最富有特色的房子。若干年后,第三个人成了有名的建筑师。三句话反映了三种迥然不同的人生追求。第三个人把平凡甚至枯燥的工作当作自己的人生梦想,这个美丽的梦想激发他勇往直前义无反顾地去追求,这成为他人生中不竭的动力,他最终实现了梦想。

 

2.用成就感激发老师的积极性。而这需要的就是老师们的积极性。抛开家庭这方面的幸福,我们的工作的积极性来源于何方?来源于老师的成就感,今天我上了一堂精彩的课,学生和家长的认可,成功的转化了一名学生,甚至是不教的学生来看望自己,我们发现,这些成就感与功名利禄无关。所以,调动老师们的积极性就是让老师们有成就感。

 

3.用发扬教师专长提高老师积极性。“看到人的长处,则人人可用;只看到人的短处,则无人可用。”所以,一定要发扬每位老师的长处。老教师功力深厚,完全可以当师傅,当评委,当专家;青年教师有创新精神有斗志,完全可以带动气氛;中年教师中坚力量,完全可以重任在肩,三方力量一结合,便相得益彰。

 

   随着学校的发展和声誉的扩大,一大批有志青年、优秀才俊怀抱对于教育的满腔热血和热切憧憬来到衡中,来到这个让他们成长、成熟以及带了荣誉的地方,青年教师希望之星最受学生欢迎教师魅力班主任十大道德标兵首席教师”、“首席班主任”、“星级班主任”、“星级教师”、“校长奖章”等一系列荣誉评选措施的出台和实践,让他们n-全国基础教育的光辉旗帜下冉冉升起为一颗颗璀璨的星星。

 

   星光闪耀的舞台上,学校的老师们在追求中走向卓越,从卓越中走向巅峰。

 

      同心同向  务实高效

 

 学科组长是学科教学质量的第一把关人、是学科成绩的直接责任人。一般能胜任学科组长的老师,不仅师德高尚、业务精湛、作风扎实,而且具有很高的个人威望、具有丰富的教学经验,更有很强的事务组织能力和人际协调能力。如何让学科组长的作用发挥到最大,使学科组建设取得最大的效果呢?

 

   一、明确职责

 

   担任学科组长要考虑别人不曾想到的问题,要做别人不曾做到的事。学科组长要从全局出发,不仅要关心本学科的教学,还要关心其他学科的教学,傲到智慧共享、资源共享;加强协作,注重研究,共同提高。

 

   1.学科组长首先要做个示范者。学科组长要做到“带头讲规范、带头守纪律、带头深入学、带头搞研究、带头创佳绩”。学科组长要站在教学前沿,及时了解教育教学发展以及高考的新动向,在平时的教育教学工作中,注意观察、收集、总结、思考教师的“教”和学生的“学”中普遍性的问题,在学科组活动过程进行交流、探讨。做到人无我有,人有我新,与时俱进。

 

   学科组长要真正做到来得最早,走得最晚的人;组题最多,失误最少的人;干得最多,索取最少的人;委屈最多,抱怨最少的人;研究最多,盲从最少的人;计划最周,随意最少的人;压力最大,逃避最少的人。

 

 2.学科组长要做好一个组织者。高度重视学科组团结,抓好团队建设,做到统一,行动无杂音,相互支持无保留。团结是力量,团结是质量,团结是荣誉,团结是待遇。学科组长一定要把本学科的老师紧密团结在自己的周围,为既定的目标、同心同力、相互尊重、相互赏识对方,看别人的长处,找自己的不足;看别人的不足,修正自己的短处。在协作中竞争,在竞争中协作。

 

   (1)抓好思想建设。努力使每个教师的思想认识与学校、年级保持一致。要经常审视自己的教育思想、教学理念,做到与时俱进,要少埋怨环境,多改变自己;对同事多一些友谊与合作,少一些摩擦;对学校多一些理解和支持,少一些埋怨;多一些当面的建议,少一些背后的议论等。

 

   (2)学科组长要抓好常规纪律建设。抓学科组内的工作纪律,遵守学校的规章制度,落实教学常规,对教师中存在的一些违规现象,要及时地做一些温馨提示并督促改正。要特别关注青年教师的进步与成长,加强对他们的谈心、交流与业务指导。

 

   (3)学科组长抓好作风建设。要使本学科组在工作上有永不满足的进取精神,要争第一,向第一看齐,争一流;备课上求精细,教学上求严实,作业练习求落实。力戒浮躁,力戒拖拉,力戒不负责任。严谨治学,一丝不苟,教师含糊一点,学生会含糊一片,教师求差一寸,学生落实就会差一尺。摒弃浮躁的心态和华而不实、急功近利的做法,少喊漂亮的口号,扎扎实实地练好内功,强化内涵,落实好每一个教学环节。

 

   3.学科组长要做好和谐创建者。在思想上、业务上、生活上相互关心。有困难大家共同克服,有成绩互相分享。当同事们取得了成绩,送上一句赞美的话;当同事遇上了喜事,送上一句祝贺的话;当同事遇上困难,送上一句鼓励的话;当同事遇上不幸,送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动,尽管微不足道,但却能温暖人心、拉近距离,增强凝聚力和亲和力。大事讲原则,小事讲风格。在无关紧要的小事上不斤斤计较,以容人之心相处,严于律己宽以待人。

 

   4.学科组长要学会吃亏。学科组长要时常反思自己的吃亏意识。要做最能吃亏的人。只有这样学科组长才能有凝聚力,才能让组员认同组长是核心,组员才能敬佩组长,带领的这个学科才有战斗力,学科组长才有福分,最后才能取得高的教学质量。当学科组长的老师付出要比同组人员付出更多,没有超常规的付出,就不会有好的结果。科学备考、智慧备考、理性备考、激情备考等等,都必须建立在超常规的付出的基础上,否则就是空中楼阁。当然,学会吃亏需要学科组长来自彻底地自我管理和超强的毅力,来自于彻底地战胜自我。

 

   二、科学计划

 

  没有计划就等于计划着失败,同样的,没有科学的计划,也等于计划着失败。大的方向定好了,然后考虑到各个方面,未雨绸缪,工作才不会有所疏漏。

 

   学科组长要借鉴以往成功的做法,科学地制定教学计划,防止出现与实际教学差距较大的情况。对已制定好的教学计划,要时常进行审查,有需要微调的要抓紧进行,及时通报各组内成员。

 

   学科组长要合理地制订集体教研的计划(包括集中研讨部分计划和个人独立钻研部分计划)。一切按计划进行,分工明确,责任到人,一是可以增强教研的计划性,二是可以防止个别老师不按计划准备的情况。三是便于学校督察教师间合作情况。

 

   学科组长要做好本学科组对高考方向的研究计划。每次的教研要把对高考题的深入研究、探讨交流、形成共识、怎样应用于教学等当作一个重要的内容开展,真正把高考题当作一种资源去利用,以此作为增强教师讲课针对性的方向标,也作为增强学生对教师授课、所做各项要求的信服度的一个重要论据。

 

   学科组长要统筹安排习题组编工作。要做好作业数量、层次、深度的计划,做好学案、作业、参考资料等如何相得益彰的计划,还要做好难度、进度递进提高的计划等等,要充分融入对新课标和新高考的理解。

 

   学科组长要做好本组内部的听评课计划。结合学校、年级要求,积极开展学科组内的互听、普听,全面了解本年级、跨年级、跨系列教师的教学情况和学生的学习情况。取长补短,相互促进。

 

   学科组长还要有青年教师的培养计划,如何提高他们的业务水平和教学成绩,稳定青年教师的思想状态、工作状态等,学科组长都要带领本组老师尤其是一些老教师进行深入研讨。“上好一节课”、“听好一节公开课”、“写好一份教案”、“写好一篇教学反思”、“组好一份资料”、“跟好一个班”、“指导一批学生”、“读好一本书”、“发表一篇文章”等方面做好培养计划。

 

   三、细化落实

 

   俗话说:千招万招,不落实就没招;这能力,那能力,不落实就没能力。做任何事情,往往缺少的不是计划,而是落实。不能只满足于传达了、部署了、明确了,对执行情况如何,往往没有下文或拖拖拉拉、行动迟缓。学科组长不能只造声势,也不能以点上落实替代面上落实,更不能以表面落实替代深入落实。

 

   1.各项常规的落实。比如候课。不管早读、自习、正课,一定要提前候课,向候课要提高、向候课要效益、向候课要质量。候课是一种严肃认真、守时惜时的表现,可以反映一个教师工作的态度和工作的作风。提前候课可以督促学生提前进入状态减少浪费,可以防止学生意外情况的发生等等好处很多。

 

      比如学校组织的阶段测评,学科组长无论是在巡场的安排、严格的监场纪律、还是答案标准的制定、阅卷、成绩统计等方面,都要避免任何问题的出现,不能因计划不到或落实方面的缘故而稍有疏漏。

 

   2.各科规范月措施的落实。学科组长要带领老师要强各个方面的规范训练:审题训练、限时训练、易错题训练、能力题训练、书写格式训练等,更重要的是强化学生的规范思想。规范性要常抓不懈。

 

   3.研讨的落实。在组内的研讨要做到定时间地点、定中心发言人、定内容落实;统一要求、统一进度、统一练习、统一考核。年级组织的研讨,要认真准备,确保让每个听会的学科组长都有收获。

 

   4.习题利用的落实。布置作业要做到布置发展学生思维的作业、布置发现规律和方法的作业、布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业。不布置老师无力批改的作业、不布置未经老师做过的作业、不布置学生不会的作业。比如关于作业批改要做到及时批阅、及时反馈、及时讲评,同时发挥批语对学生的激励作用。

 

   学科组长要针对上述问题多思考、多钻研、多创新,团结带领同组教师,利用集体智慧,做自己的文章,创自己的特色。人云亦云,亦步亦趋,不会有大的突破,一个小小的创新,就是一个突破,就会带来意想不到的效果,人无我有,人有我优就是最大的赢家。

 

  四、确保时效和实效

 

  学校出台的各项措施要确保在最短的时间里见到效果,最终要达到各学科组制定各项措施的目的。判断学科组制定的各项计划是不是科学,落实的是不是严格,最终是要看效果如何。学科组长安排的学科组工作都要力争做到日事日毕、日清日高。需要今天做完的而没有做完,一即使第二天一早做完,其实都是一种落后,更有可能养成拖沓、侥幸、形式等问题。学科组所采取的各项措施,也要力争在最短的时间里出效果,这样能够更大限度的激励组员,也更有利于事务的再深入开展。

 

   一般,学校评价工作个学科组工作的开展,是把学生的评价、教师的评价和年级的评价相结合。学生是教学环节的参与者,他们的收获也是我们教学质量衡量最重要的评价标准,所以学生是有发言权的,因此,年级将成立由不同学生组成的机构,来记录、统计各项工作的落实与质量。比如学生可以检查和反馈学生的学习常规和教师的教学常规:比如学生的学生交作业的情况(哪些学生迟交或不交,有无对答案、抄袭等现象,作业的份数是否齐全,二卷的书写是否规范等)比如可以反馈学科自习的紧张度如何、公共自习的各科分配情况、对待各科的要求和态度及科任老师的意见;比如可以反馈学生对习题的要求和建议等。学科组长要时常主动开展一些问卷调查,通过学生或其他方面的镜子作用,警醒自己、修正自己,把自己所负责的工作做精致、做完美、做精彩。

 

            同心同调  和谐共赢

 

 社会和谐首先是人的和谐,学校内部人际关系和谐是构建校园最基本的要素。一所学校那种和谐的教学教研气氛,就是一个学校的教育灵魂。

 

 学科组是基于学校教师专业权而存在,年级缉是基于学校行政管理权而存在,学科组与年级组的工作,在彼此分工与权限合理配置的情况下,彼此间的合作空间远大于竞争空间。

 

因此,在实际的教育教学过程中,学科组长正确处理学科组与学校年级组、学科组内部之间的关系,成为学校和谐发展的核心与焦点。为了更有效地提高学校的办学品质,我们应提倡在充分发挥年级组与备组各自职能的基础上,优化两组合作与交流的各项策略。

 

一、学科组与学校之间的同心同调是前提

 

   作为人口比较密集的学校,构建一种积极向上、健康和谐的人际关系,创设一种和谐互敬、和谐互学、和谐互动、和谐互助的机制显得尤为重要。

 

   1.目标及思想和谐统一。树立一种两共、三一、四同、五要五不要思想:两共,共兴衰、共荣辱;三一,一条心、一盘棋、一股劲;四同,事业同根,思想同心,行动同步,目标同向;五要五不要,要互相信任不要猜疑、要互相交流不要隔膜、要互相支持不要拆台、要互相谅解不要指责、要互相关心不要冷漠”。

 

   例如:学校每年高考动员大会上,教师团体集体宣誓,各学科组长代表发言,铭记一个共同的高考奋斗目标,一个声音喊到底,一份责任尽到底,一个目标拼到底,团结同心,并肩作战,以学校的共同目标为奋斗指向1

 

   2.认识及交流合理碰撞。学科组长应带领全组教师深刻学习领会新课程改革的内在精髓,打破学科界限、门户观念,以开放的心态进行学科组之间吸纳和统整,互通信息、相互学习,取长补短、彼此谅解、协调一致。在合作的教育文化氛围中,开放性的对话和交流会使每位教师的思想得到启迪,教学行为得到改善。

 

   例如:学科组长积极组织本组教师参加学校组织的读书交流优质课评比学科研讨会听评教师专业水平讲座等各种交流与活动,汲取先进的教学理念及教学策略,增进本学科组与兄弟学科组之间的交流与对话。另外,学科组长应组织本组老师多听其他兄弟学科的课堂教学,听教学思想,听课堂思路,听学生管理。

 

   二、学科组与年级组之间的协调发展是根本

 

  1.明确年级组的计划及工作重点,做好传达与配合。学科组长应多参加年级组组长例会,及时组织本学科组教研活动,积极传达落实年级组的各项要求与工作。做好学科组和年级组之间的协调者和沟通者。2.贯彻年级组的学科组学科引领,做好交流与研讨。学科组长可利用年级组织召开的学科策略研讨会考后学科质量分析会等各种会议开展学科的研讨与分析,从而在年级组的学科引领下更好地开展教学活动,更有效地指导学科教学。

 

   3.关注年级反馈教学的动态信息,做好反思与调整。年级组的各项学生问卷调查就是反映学生学习状态、教师教学效果最好的晴雨表,学科组长负责传达本组老师各项问卷数据,学科教师可以结合本班学情教情进行阶段教学的调整,满足学生的各项合理需求,落实学生的主体地位,增进师生之间的友好关系,开展高效的课堂教学。

 

  三、学科组团队内部的和谐共处是保障

 

  和谐的学科组团队既要有温馨的人文环境,又要有奋发向上的精神状态,既要有充满激情的活力,又要有竞争中合作,合作中竞争的氛围,合是一股绳,分是一盘棋,相互信任,心意相通,亲密默契才能赢得团队胜利。学科组长作为学科教学的组织者、学科思想的决策者、精神团队的引领者、学校与教师的沟通者,时刻应领导本组老师落实好以下几种意识:

 

   1.平等服务意识。学科组长不是官,而是一种专业化岗位,是师生的服务者。学科组长必须时刻将学校利益视作最高利益,将本组教师的需求时刻放在心上,淡泊名利,工作中少考虑自己,多为别人服务。例如:有老师请假,组长要抢在前面代课;有老师专业方面不懂,组长要率先帮忙查找资料解决;有青年教师加入,组长要协助挑选师傅做好传帮带。这样的平等意识树立后,全组老师才能献计献策、积极参与学科组管理、关注学科发展的热情也被充分地调动起来。

 

   2.透明共享意识。学科组长个人考虑问题总不会尽善尽美,需要大家群策群力搞好学科组建设。要想本组教师将自己视作学科的主人就要尊重教师们的知情权、话语权、参与权。组长可建立公开透明的学科机制,极力倡导“有话公开说”、“有话及时说”,“有事大家说”。

 

   例如:学校各学科组建立学科组共享文件夹,本组所有老师随时都能进入文件夹搜取资料,资料做到完全公开,教学资源能够充分共享。同时,学科组长可以做到四个统一:

 

   统一教学进度,统一教学目标,统一教学重难点,统一作业。

 

   另外,学科组长对本组老师的各项考核评比都要完全公开,数据透明,评价合理,不偏私,不排挤,真正做到客观透明。

 

   3.协作研究意识。美国当代著名的心理学家阿尔伯特说:在社会交往中,一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应,反过来,这些特定的反应又促进了交互的对应反应,从而共同形成社会环境。”其实,有一个专家说得好:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换,大家都只有一个苹果;但是观点的交流就不同了,你有一个观点,我有一个观点,大家相互交流,就有两个观点,甚至在相互交流过程中,产生更新的观点。”难道这不是一种双赢吗,又何乐而不为?

 

   学科组长可定期开设公开课,加强集体配合研讨,采用互动研讨,实战教研、合作做课的教学活动模式,让每一位教师参与其中,重心从一个教师转移到了如何让每一个生命个体主动参与进来,从而使我们每一个教师在教研组活动中得到发展。另外,也可利用学校的各种教学研讨会组织本组老师全员研讨。

 

   总之,一个学校的学科组既是教学管理组织,更是学校教育教学最基层的战斗堡垒。一个好的学科组长就是一个好的学科,一个学科决定一所学校。学科组长既是本学科的带头人,又是落实各级教育教学工作目标的组织者和服务者,所以说,作为学科组长,能否协调学校各种关系显得至关重要。

 

   团结凝聚人心,协作共生智慧。一个学校如果内部不和谐,就谈不上教育事业的发展。当然,和谐不等于和气和谐是一种理想状态,“一团和气”则往往消磨斗志。和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。通过和谐校园的构建使广大师生在共同愿景下享受学习和工作的快乐,共同为学生的全面发展、教师的专业发展和学校的可持续发展而努力。

 

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和谐共赢,建设务实高效的学科团队文化

发布时间:2016年10月29日 15:36  浏览次数:

 

和谐共赢,建设务实高效的学科团队文化

 

                     -------学科组长队伍建设      作者  孙震

 

  毛泽东说:没有文化的军队是没有战斗力的军队。良好的团队文化可以使团队成员在轻松愉快的环境中工作,这样,团队成员会彼此信任,且有共同目标,在这样的氛围下,团队的创造性和潜力会得到极大的激发,业绩当然也会显著增强;相反,如果是不好的团队文化,成员之间关系冷漠,上下级之间缺乏沟通和信任,部门之间互相推卸责任,则很容易导致团队的内耗,使团队目标无法实现。

 

   和谐务实的团队文化维系学科组团队的向心力。相同的文化理念、共同的价值、信念及利益追求,对团队中的每一位学科组老师都具有一种无形的巨大感召力,把团队全体成员凝聚在一起,增强团队的内聚力。和谐的团队文化作为共同价值观念和共同利益的表现,决定了团队行为的方向,规定着团队的行动目标。

 

   和谐务实的团队文化维系学科组团队的沟通力。和谐的文化营造良好的沟通,和谐的文化打造卓越的团队。如果仅仅只是单个团队成员之间的技巧和经验,而忽略、忽视了沟通,那么团队终会成为一盘散沙,只有时时刻刻重视建设和谐务实的学科组团队文化,才能改善沟通渠道,为学科组成员之间的沟通创造良好的环境;才能适时发挥学科组团队的协作能力,产生1+1 >2的效果。

 

   和谐务实的团队文化维系学科组团队的执行力。每一种管理制度都往往反映了团队文化的实质,和谐务实的团队文化反映在管理制度上,是管理制度的升华,它通过把外在的制度约束内化为自觉的行为,促进学科组成员自觉执行任务。而执行的落实与否,则是学科组团队文化的展现。我们要打造和谐共赢、高效务实的团队文化,是学科组长的工作重心。

 

                  同心同德  凝心聚力

 

  法国名作家巴尔扎克说过:一个能思想的人,才真是力量无边的人。同样,一个有思想有精神的学科组也是有着巨大力量的学科组。按照马斯洛的说法,人的需要有几个层次:生存的需要、安全的需要、尊重的需要、成功的需要,学科组应当成为同组成员业务上的后方,精神上的家园。

 

  一、学科组长是学科组的精神领袖

 

学科学科组是学校教学教研工作最基础、最重要的学习型组织,而学科学科组长无疑是学科学科组的灵魂,是学校教育教学的中坚力量。

 

1.学科组长要用学科精神凝聚人心。学科精神是学科组的风向标,每个学科都应该有自己的学科精神,有了精神,就有了灵魂,就有了共同奋斗的目标。精神是支撑人们工作和生活的力量,也是人们干好工作的推动力。精神是灵魂,决定了工作成败。只要精神在,没有克服不了的困难;只要精神在,没有战胜不了的艰难险阻;只要精神在,没有干不成的事。百舸争流,不论是顺水行舟还是逆水行舟,不进则慢。只要精神不输,逆水行舟也能到达终点;只有精神不输,逆水行舟才有可能比别人先到终点。

 

 学校每个学科组都有自己的学科精神。语文组的精神就是组兴我荣,组衰我耻。精诚合作,再造辉煌!在这个精神的影响下,每一个语文人把学科组当成了自己的坚强的后方,所以工作中也许会有点小苦恼,也许会有点小创意,个人具备某种才华但还未被人发现,对某个问题有独到见解但还无处发表,这些都可以由学科组提供交流与展示的平台,化解苦恼,嘉许创意,发掘才华,促成“发表”。只要我们所有语文组成员对待工作要专心,对待学生要耐心,对待优势要虚心,对待不足要苦心,对待组务要热心,尘埃落定之前,一切皆有可能。正是有了这样的学科精神,学校语文组的教师凝聚在了一起。

 

2.学科组长要用学科精神激励人心。数学组精神用几个字概括的话应该是:诚信、责任、坚毅、团结、创新。诚信就是诚实和守信,它是社会存在的基础;诚信是人最基本的财富,也是人最容易失去的财富;诚信包括两个方面:对自己诚信、对他人诚信、对学校诚信。只对他人诚信而不对自己诚信的人是虚伪,是自欺欺人;对自己诚信但是对他人不诚信的人,是自私,是愚蠢。责任心是荣誉感的外在表现,有荣誉感的人都会表现出很强的责任心。只有有强烈的责任心,才会以学科组为荣、以学校为荣,踏实努力地去工作,才会尽心的去完成每一项任务。坚毅就是坚持和毅力,这是一个学科组成功的必备因素;要想成功,最笨的办法就是的坚持,量变产生质变;毅力是坚持的主观因素,坚持是毅力的外在表现。一个人是否毅力就看其是否愿意吃苦,是否愿意相信:“坚持就能成功”,这一点要不断地灌输给学生。团结不是简单的1+1=2,团结是同心同德,同力同向,只有团结才会出成绩。创新——因为只有创新,才会有突破。

 

   只有学科组创造一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的学科组人文环境,这样的学科组是让人羡慕的。整个的学科组凝聚一起,努力而高效的工作。

 

  二、学科组长做学科组发展的精神动力

 

  1.学科组长用口号引领老师高尚师德。先贤孟子提出四端说,即作为仁之端的恻隐之心,义之端的羞恶之心,礼之端的辞让之心,智之端的是非之心。通俗点来讲就是做人要有善良美好之心即良心。良心是人生的根本,每个人都必须按自己心灵的良心来生活。良心应该是发自内心的对人对事的责任感。那怎样才能让老师们又良心呢?那就是用口号来引领。

 

   口号从理论上讲就是意识的渗透,是学科组文化的重要组成部分。老师的工作是良心活,一旦老师的工作激情被点燃的话,那学科组的发展一定是迅速的,学校的发展是指日可待的,学生是幸福的,老师们工作是快乐的。

 

   2.学科组长用口号激发老师工作激情。用口号可以保持住老师的激情。一轮看功夫,二轮看水平,三轮看士气。语文一轮,考点不能丢,课堂有重点;语文一轮,教研不能丢,人人是军师;语文一轮,好题不能丢,好题是保证。这样的口号让很辛苦的高三老师们明白了每一轮的重点,学科组内老师们努力的方向是一致的。有眼界才有境界,有思路才有出路。一份良心,一份事业,一份责任,一份收获。责任是优秀的前提,激情是工作的灵魂。这样的口号,老师们的责任心一定可以培养起来。我就是学科组,学科组就是我。这样的口号让每位教师都有一种使命感和责任感。老师们在说话的时候,在做事的时候,一定不是从小我出发,一定是从打我出发,老师们集体意识增强了,很多工作就可以顺利开展了。

 

 心理学认为,人性有三种属性:

 

自然属性、精神属性、社会属性。自然属性表现为本能的欲望的满足,精神属性表现为本能欲望的超越,社会属性表现为本能欲望的压制。就学科组而言,就是满足老师们的三个属性,让老师们幸福的工作。无疑,口号就起到了这样的作用。

 

  三、学科组长要成为调动老师的积极性的催化剂

 

1.用职业理想激发老师的积极性。卡耐基说:如果你想要快乐,设定一个目标。这个目标要能指挥你的思想,释放你的能量,激发你的希望。有一个叫作《砌砖的理想》故事说:有人曾问三个砌砖的人:你们在做什么呢?第一位说:砌砖。第二位说:赚工资。第三位说:建造世界上最富有特色的房子。若干年后,第三个人成了有名的建筑师。三句话反映了三种迥然不同的人生追求。第三个人把平凡甚至枯燥的工作当作自己的人生梦想,这个美丽的梦想激发他勇往直前义无反顾地去追求,这成为他人生中不竭的动力,他最终实现了梦想。

 

2.用成就感激发老师的积极性。而这需要的就是老师们的积极性。抛开家庭这方面的幸福,我们的工作的积极性来源于何方?来源于老师的成就感,今天我上了一堂精彩的课,学生和家长的认可,成功的转化了一名学生,甚至是不教的学生来看望自己,我们发现,这些成就感与功名利禄无关。所以,调动老师们的积极性就是让老师们有成就感。

 

3.用发扬教师专长提高老师积极性。“看到人的长处,则人人可用;只看到人的短处,则无人可用。”所以,一定要发扬每位老师的长处。老教师功力深厚,完全可以当师傅,当评委,当专家;青年教师有创新精神有斗志,完全可以带动气氛;中年教师中坚力量,完全可以重任在肩,三方力量一结合,便相得益彰。

 

   随着学校的发展和声誉的扩大,一大批有志青年、优秀才俊怀抱对于教育的满腔热血和热切憧憬来到衡中,来到这个让他们成长、成熟以及带了荣誉的地方,青年教师希望之星最受学生欢迎教师魅力班主任十大道德标兵首席教师”、“首席班主任”、“星级班主任”、“星级教师”、“校长奖章”等一系列荣誉评选措施的出台和实践,让他们n-全国基础教育的光辉旗帜下冉冉升起为一颗颗璀璨的星星。

 

   星光闪耀的舞台上,学校的老师们在追求中走向卓越,从卓越中走向巅峰。

 

      同心同向  务实高效

 

 学科组长是学科教学质量的第一把关人、是学科成绩的直接责任人。一般能胜任学科组长的老师,不仅师德高尚、业务精湛、作风扎实,而且具有很高的个人威望、具有丰富的教学经验,更有很强的事务组织能力和人际协调能力。如何让学科组长的作用发挥到最大,使学科组建设取得最大的效果呢?

 

   一、明确职责

 

   担任学科组长要考虑别人不曾想到的问题,要做别人不曾做到的事。学科组长要从全局出发,不仅要关心本学科的教学,还要关心其他学科的教学,傲到智慧共享、资源共享;加强协作,注重研究,共同提高。

 

   1.学科组长首先要做个示范者。学科组长要做到“带头讲规范、带头守纪律、带头深入学、带头搞研究、带头创佳绩”。学科组长要站在教学前沿,及时了解教育教学发展以及高考的新动向,在平时的教育教学工作中,注意观察、收集、总结、思考教师的“教”和学生的“学”中普遍性的问题,在学科组活动过程进行交流、探讨。做到人无我有,人有我新,与时俱进。

 

   学科组长要真正做到来得最早,走得最晚的人;组题最多,失误最少的人;干得最多,索取最少的人;委屈最多,抱怨最少的人;研究最多,盲从最少的人;计划最周,随意最少的人;压力最大,逃避最少的人。

 

 2.学科组长要做好一个组织者。高度重视学科组团结,抓好团队建设,做到统一,行动无杂音,相互支持无保留。团结是力量,团结是质量,团结是荣誉,团结是待遇。学科组长一定要把本学科的老师紧密团结在自己的周围,为既定的目标、同心同力、相互尊重、相互赏识对方,看别人的长处,找自己的不足;看别人的不足,修正自己的短处。在协作中竞争,在竞争中协作。

 

   (1)抓好思想建设。努力使每个教师的思想认识与学校、年级保持一致。要经常审视自己的教育思想、教学理念,做到与时俱进,要少埋怨环境,多改变自己;对同事多一些友谊与合作,少一些摩擦;对学校多一些理解和支持,少一些埋怨;多一些当面的建议,少一些背后的议论等。

 

   (2)学科组长要抓好常规纪律建设。抓学科组内的工作纪律,遵守学校的规章制度,落实教学常规,对教师中存在的一些违规现象,要及时地做一些温馨提示并督促改正。要特别关注青年教师的进步与成长,加强对他们的谈心、交流与业务指导。

 

   (3)学科组长抓好作风建设。要使本学科组在工作上有永不满足的进取精神,要争第一,向第一看齐,争一流;备课上求精细,教学上求严实,作业练习求落实。力戒浮躁,力戒拖拉,力戒不负责任。严谨治学,一丝不苟,教师含糊一点,学生会含糊一片,教师求差一寸,学生落实就会差一尺。摒弃浮躁的心态和华而不实、急功近利的做法,少喊漂亮的口号,扎扎实实地练好内功,强化内涵,落实好每一个教学环节。

 

   3.学科组长要做好和谐创建者。在思想上、业务上、生活上相互关心。有困难大家共同克服,有成绩互相分享。当同事们取得了成绩,送上一句赞美的话;当同事遇上了喜事,送上一句祝贺的话;当同事遇上困难,送上一句鼓励的话;当同事遇上不幸,送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动,尽管微不足道,但却能温暖人心、拉近距离,增强凝聚力和亲和力。大事讲原则,小事讲风格。在无关紧要的小事上不斤斤计较,以容人之心相处,严于律己宽以待人。

 

   4.学科组长要学会吃亏。学科组长要时常反思自己的吃亏意识。要做最能吃亏的人。只有这样学科组长才能有凝聚力,才能让组员认同组长是核心,组员才能敬佩组长,带领的这个学科才有战斗力,学科组长才有福分,最后才能取得高的教学质量。当学科组长的老师付出要比同组人员付出更多,没有超常规的付出,就不会有好的结果。科学备考、智慧备考、理性备考、激情备考等等,都必须建立在超常规的付出的基础上,否则就是空中楼阁。当然,学会吃亏需要学科组长来自彻底地自我管理和超强的毅力,来自于彻底地战胜自我。

 

   二、科学计划

 

  没有计划就等于计划着失败,同样的,没有科学的计划,也等于计划着失败。大的方向定好了,然后考虑到各个方面,未雨绸缪,工作才不会有所疏漏。

 

   学科组长要借鉴以往成功的做法,科学地制定教学计划,防止出现与实际教学差距较大的情况。对已制定好的教学计划,要时常进行审查,有需要微调的要抓紧进行,及时通报各组内成员。

 

   学科组长要合理地制订集体教研的计划(包括集中研讨部分计划和个人独立钻研部分计划)。一切按计划进行,分工明确,责任到人,一是可以增强教研的计划性,二是可以防止个别老师不按计划准备的情况。三是便于学校督察教师间合作情况。

 

   学科组长要做好本学科组对高考方向的研究计划。每次的教研要把对高考题的深入研究、探讨交流、形成共识、怎样应用于教学等当作一个重要的内容开展,真正把高考题当作一种资源去利用,以此作为增强教师讲课针对性的方向标,也作为增强学生对教师授课、所做各项要求的信服度的一个重要论据。

 

   学科组长要统筹安排习题组编工作。要做好作业数量、层次、深度的计划,做好学案、作业、参考资料等如何相得益彰的计划,还要做好难度、进度递进提高的计划等等,要充分融入对新课标和新高考的理解。

 

   学科组长要做好本组内部的听评课计划。结合学校、年级要求,积极开展学科组内的互听、普听,全面了解本年级、跨年级、跨系列教师的教学情况和学生的学习情况。取长补短,相互促进。

 

   学科组长还要有青年教师的培养计划,如何提高他们的业务水平和教学成绩,稳定青年教师的思想状态、工作状态等,学科组长都要带领本组老师尤其是一些老教师进行深入研讨。“上好一节课”、“听好一节公开课”、“写好一份教案”、“写好一篇教学反思”、“组好一份资料”、“跟好一个班”、“指导一批学生”、“读好一本书”、“发表一篇文章”等方面做好培养计划。

 

   三、细化落实

 

   俗话说:千招万招,不落实就没招;这能力,那能力,不落实就没能力。做任何事情,往往缺少的不是计划,而是落实。不能只满足于传达了、部署了、明确了,对执行情况如何,往往没有下文或拖拖拉拉、行动迟缓。学科组长不能只造声势,也不能以点上落实替代面上落实,更不能以表面落实替代深入落实。

 

   1.各项常规的落实。比如候课。不管早读、自习、正课,一定要提前候课,向候课要提高、向候课要效益、向候课要质量。候课是一种严肃认真、守时惜时的表现,可以反映一个教师工作的态度和工作的作风。提前候课可以督促学生提前进入状态减少浪费,可以防止学生意外情况的发生等等好处很多。

 

      比如学校组织的阶段测评,学科组长无论是在巡场的安排、严格的监场纪律、还是答案标准的制定、阅卷、成绩统计等方面,都要避免任何问题的出现,不能因计划不到或落实方面的缘故而稍有疏漏。

 

   2.各科规范月措施的落实。学科组长要带领老师要强各个方面的规范训练:审题训练、限时训练、易错题训练、能力题训练、书写格式训练等,更重要的是强化学生的规范思想。规范性要常抓不懈。

 

   3.研讨的落实。在组内的研讨要做到定时间地点、定中心发言人、定内容落实;统一要求、统一进度、统一练习、统一考核。年级组织的研讨,要认真准备,确保让每个听会的学科组长都有收获。

 

   4.习题利用的落实。布置作业要做到布置发展学生思维的作业、布置发现规律和方法的作业、布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业。不布置老师无力批改的作业、不布置未经老师做过的作业、不布置学生不会的作业。比如关于作业批改要做到及时批阅、及时反馈、及时讲评,同时发挥批语对学生的激励作用。

 

   学科组长要针对上述问题多思考、多钻研、多创新,团结带领同组教师,利用集体智慧,做自己的文章,创自己的特色。人云亦云,亦步亦趋,不会有大的突破,一个小小的创新,就是一个突破,就会带来意想不到的效果,人无我有,人有我优就是最大的赢家。

 

  四、确保时效和实效

 

  学校出台的各项措施要确保在最短的时间里见到效果,最终要达到各学科组制定各项措施的目的。判断学科组制定的各项计划是不是科学,落实的是不是严格,最终是要看效果如何。学科组长安排的学科组工作都要力争做到日事日毕、日清日高。需要今天做完的而没有做完,一即使第二天一早做完,其实都是一种落后,更有可能养成拖沓、侥幸、形式等问题。学科组所采取的各项措施,也要力争在最短的时间里出效果,这样能够更大限度的激励组员,也更有利于事务的再深入开展。

 

   一般,学校评价工作个学科组工作的开展,是把学生的评价、教师的评价和年级的评价相结合。学生是教学环节的参与者,他们的收获也是我们教学质量衡量最重要的评价标准,所以学生是有发言权的,因此,年级将成立由不同学生组成的机构,来记录、统计各项工作的落实与质量。比如学生可以检查和反馈学生的学习常规和教师的教学常规:比如学生的学生交作业的情况(哪些学生迟交或不交,有无对答案、抄袭等现象,作业的份数是否齐全,二卷的书写是否规范等)比如可以反馈学科自习的紧张度如何、公共自习的各科分配情况、对待各科的要求和态度及科任老师的意见;比如可以反馈学生对习题的要求和建议等。学科组长要时常主动开展一些问卷调查,通过学生或其他方面的镜子作用,警醒自己、修正自己,把自己所负责的工作做精致、做完美、做精彩。

 

            同心同调  和谐共赢

 

 社会和谐首先是人的和谐,学校内部人际关系和谐是构建校园最基本的要素。一所学校那种和谐的教学教研气氛,就是一个学校的教育灵魂。

 

 学科组是基于学校教师专业权而存在,年级缉是基于学校行政管理权而存在,学科组与年级组的工作,在彼此分工与权限合理配置的情况下,彼此间的合作空间远大于竞争空间。

 

因此,在实际的教育教学过程中,学科组长正确处理学科组与学校年级组、学科组内部之间的关系,成为学校和谐发展的核心与焦点。为了更有效地提高学校的办学品质,我们应提倡在充分发挥年级组与备组各自职能的基础上,优化两组合作与交流的各项策略。

 

一、学科组与学校之间的同心同调是前提

 

   作为人口比较密集的学校,构建一种积极向上、健康和谐的人际关系,创设一种和谐互敬、和谐互学、和谐互动、和谐互助的机制显得尤为重要。

 

   1.目标及思想和谐统一。树立一种两共、三一、四同、五要五不要思想:两共,共兴衰、共荣辱;三一,一条心、一盘棋、一股劲;四同,事业同根,思想同心,行动同步,目标同向;五要五不要,要互相信任不要猜疑、要互相交流不要隔膜、要互相支持不要拆台、要互相谅解不要指责、要互相关心不要冷漠”。

 

   例如:学校每年高考动员大会上,教师团体集体宣誓,各学科组长代表发言,铭记一个共同的高考奋斗目标,一个声音喊到底,一份责任尽到底,一个目标拼到底,团结同心,并肩作战,以学校的共同目标为奋斗指向1

 

   2.认识及交流合理碰撞。学科组长应带领全组教师深刻学习领会新课程改革的内在精髓,打破学科界限、门户观念,以开放的心态进行学科组之间吸纳和统整,互通信息、相互学习,取长补短、彼此谅解、协调一致。在合作的教育文化氛围中,开放性的对话和交流会使每位教师的思想得到启迪,教学行为得到改善。

 

   例如:学科组长积极组织本组教师参加学校组织的读书交流优质课评比学科研讨会听评教师专业水平讲座等各种交流与活动,汲取先进的教学理念及教学策略,增进本学科组与兄弟学科组之间的交流与对话。另外,学科组长应组织本组老师多听其他兄弟学科的课堂教学,听教学思想,听课堂思路,听学生管理。

 

   二、学科组与年级组之间的协调发展是根本

 

  1.明确年级组的计划及工作重点,做好传达与配合。学科组长应多参加年级组组长例会,及时组织本学科组教研活动,积极传达落实年级组的各项要求与工作。做好学科组和年级组之间的协调者和沟通者。2.贯彻年级组的学科组学科引领,做好交流与研讨。学科组长可利用年级组织召开的学科策略研讨会考后学科质量分析会等各种会议开展学科的研讨与分析,从而在年级组的学科引领下更好地开展教学活动,更有效地指导学科教学。

 

   3.关注年级反馈教学的动态信息,做好反思与调整。年级组的各项学生问卷调查就是反映学生学习状态、教师教学效果最好的晴雨表,学科组长负责传达本组老师各项问卷数据,学科教师可以结合本班学情教情进行阶段教学的调整,满足学生的各项合理需求,落实学生的主体地位,增进师生之间的友好关系,开展高效的课堂教学。

 

  三、学科组团队内部的和谐共处是保障

 

  和谐的学科组团队既要有温馨的人文环境,又要有奋发向上的精神状态,既要有充满激情的活力,又要有竞争中合作,合作中竞争的氛围,合是一股绳,分是一盘棋,相互信任,心意相通,亲密默契才能赢得团队胜利。学科组长作为学科教学的组织者、学科思想的决策者、精神团队的引领者、学校与教师的沟通者,时刻应领导本组老师落实好以下几种意识:

 

   1.平等服务意识。学科组长不是官,而是一种专业化岗位,是师生的服务者。学科组长必须时刻将学校利益视作最高利益,将本组教师的需求时刻放在心上,淡泊名利,工作中少考虑自己,多为别人服务。例如:有老师请假,组长要抢在前面代课;有老师专业方面不懂,组长要率先帮忙查找资料解决;有青年教师加入,组长要协助挑选师傅做好传帮带。这样的平等意识树立后,全组老师才能献计献策、积极参与学科组管理、关注学科发展的热情也被充分地调动起来。

 

   2.透明共享意识。学科组长个人考虑问题总不会尽善尽美,需要大家群策群力搞好学科组建设。要想本组教师将自己视作学科的主人就要尊重教师们的知情权、话语权、参与权。组长可建立公开透明的学科机制,极力倡导“有话公开说”、“有话及时说”,“有事大家说”。

 

   例如:学校各学科组建立学科组共享文件夹,本组所有老师随时都能进入文件夹搜取资料,资料做到完全公开,教学资源能够充分共享。同时,学科组长可以做到四个统一:

 

   统一教学进度,统一教学目标,统一教学重难点,统一作业。

 

   另外,学科组长对本组老师的各项考核评比都要完全公开,数据透明,评价合理,不偏私,不排挤,真正做到客观透明。

 

   3.协作研究意识。美国当代著名的心理学家阿尔伯特说:在社会交往中,一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应,反过来,这些特定的反应又促进了交互的对应反应,从而共同形成社会环境。”其实,有一个专家说得好:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换,大家都只有一个苹果;但是观点的交流就不同了,你有一个观点,我有一个观点,大家相互交流,就有两个观点,甚至在相互交流过程中,产生更新的观点。”难道这不是一种双赢吗,又何乐而不为?

 

   学科组长可定期开设公开课,加强集体配合研讨,采用互动研讨,实战教研、合作做课的教学活动模式,让每一位教师参与其中,重心从一个教师转移到了如何让每一个生命个体主动参与进来,从而使我们每一个教师在教研组活动中得到发展。另外,也可利用学校的各种教学研讨会组织本组老师全员研讨。

 

   总之,一个学校的学科组既是教学管理组织,更是学校教育教学最基层的战斗堡垒。一个好的学科组长就是一个好的学科,一个学科决定一所学校。学科组长既是本学科的带头人,又是落实各级教育教学工作目标的组织者和服务者,所以说,作为学科组长,能否协调学校各种关系显得至关重要。

 

   团结凝聚人心,协作共生智慧。一个学校如果内部不和谐,就谈不上教育事业的发展。当然,和谐不等于和气和谐是一种理想状态,“一团和气”则往往消磨斗志。和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。通过和谐校园的构建使广大师生在共同愿景下享受学习和工作的快乐,共同为学生的全面发展、教师的专业发展和学校的可持续发展而努力。

 

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